Der folgende Beitrag nimmt den deutschen Abituraufsatz als bildungshistorische Quelle in den Blick und stellt anhand eines Forschungsprojektes auch den Einbezug von (m\u00f6glichen) Verfahren aus dem Bereich der Digital Humanities dar.<\/p>\n
Mit der langsamen Durchsetzung der Idee eines meritokratischen Schulwesens <\/span> bildeten sich auch Standardisierungen und Normierungen der Pr\u00fcfung als eine der zentralen schulischen Praktiken heraus <\/span>. Vor allem das Abitur, zuerst 1788 von Preu\u00dfen eingef\u00fchrt, gewann als Scharnierstelle zwischen h\u00f6herer Schule und Universit\u00e4t ein besonderes Gewicht.<\/p>\n Eine zunehmende Verschriftlichung der Abiturpr\u00fcfungspraxis und die st\u00e4rkere Ber\u00fccksichtigung des Deutschunterrichts im Zuge eines erstarkenden Nationalismus f\u00fchrten zu stetigen Neujustierungen des muttersprachlichen Abituraufsatzes im Rahmen der Pr\u00fcfungsverordnungen.<\/p>\n Die spezifische Erwartungshaltung an den Aufsatz und an die Pr\u00fcflinge war nicht eindeutig, sondern durch einen holistischen Charakter und teilweise ungekl\u00e4rte Anforderungs- und Bewertungsma\u00dfst\u00e4be, auch in Bezug auf die fachlich-disziplin\u00e4re Anbindung, gepr\u00e4gt. So wird in dem preu\u00dfischen Abiturreglement von 1834 festgeschrieben, dass jener die \u201eGesammtbildung des Examinanden [\u2026] beurkunden soll\u201c <\/span>.<\/p>\n Trotz aller Kontroversen \u00fcber den deutschen Abituraufsatz besitzt er doch eine lang andauernde \u201eBeharrungskraft\u201c <\/span>, obgleich \u00fcber ihn unter der zeitgen\u00f6ssischen Philologenschaft heftig debattiert und mitunter von h\u00f6chster Order Entscheidungen intendiert wurden, wie die Rede des Kaisers Wilhelm II. bei der Schulkonferenz 1890 zeigt: \u201eWeg mit dem lateinischen Aufsatz, er st\u00f6rt uns, und wir verlieren unsere Zeit f\u00fcr das Deutsche dar\u00fcber.\u201c <\/span><\/p>\n Anhand der zu w\u00e4hlenden Aufgabenstellungen werden in den deutschen Abituraufs\u00e4tzen auch sich \u00e4ndernde Vorstellungen \u00fcber Bildung, schulisch kanonisierte Wissensgegenst\u00e4nde und der Einbezug gesellschaftlich relevanter Themen deutlich. Vergleiche der Leistungen der Abiturient*innen f\u00fcr unterschiedliche Zeitr\u00e4ume sind f\u00fcr die bildungshistorische Forschung nicht nur durch die Problematik der Notengebung, sondern auch durch variierende Notenskalen einigerma\u00dfen schwierig. Ein derzeit an der BBF | Bibliothek f\u00fcr Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF | Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsforschung und Bildungsinformation durchgef\u00fchrtes Forschungsprojekt zum Abituraufsatz fokussiert vorwiegend praxeologische und wissensgeschichtliche Untersuchungsinteressen und fragt unter anderem nach Funktion und Funktionsweisen von schulischen Pr\u00fcfungen und der Eigen-Logik von Abituraufgaben in ihrem jeweiligen historischem Kontext <\/span>.<\/p>\n Das interdisziplin\u00e4re Projekt Abiturpr\u00fcfungspraxis und Abituraufsatz 1882 bis 1972. Wissens(re)pr\u00e4sentation in einem historisch-praxeologischen Pilotprojekt<\/a>, als interne Kooperation mit dem Informationszentrum Bildung (IZB) des DIPF und extern mit dem Institut f\u00fcr deutsche Literatur der Humboldt-Universit\u00e4t zu Berlin, wurde beim Senatsausschuss-Wettbewerb der Leibniz-Gemeinschaft<\/a> 2016 in der F\u00f6rderlinie \u201eInnovative Vorhaben\u201c ausgew\u00e4hlt.<\/p>\n Mit Blick auf historische Transformationsprozesse der Pr\u00fcfungspraktiken des Abiturs, vor allem des Schreibens und Bewertens des Aufsatzes, werden im historischen L\u00e4ngsschnitt die Regionen Preu\u00dfen (bzw. ehemalige preu\u00dfische Territorien) und Bayern erforscht. Angewandt werden hierf\u00fcr auch Verfahren und Analysemethoden der Digital Humanities wie Digitalisierung, Transkription und Annotation eines gro\u00dfen Bestandes von Abituraufs\u00e4tzen, der durch weitere bildungshistorische Quellen umfassend kontextualisiert und als Gesamt-Korpus in einer Virtuellen Forschungsumgebung f\u00fcr die wissenschaftliche Nachnutzung bereitgehalten wird.<\/p>\n\n\n Grundlegend f\u00fcr die Arbeit im Forschungsprojekt ist der im Archiv der BBF<\/a> \u2013 ein \u00f6ffentlich zug\u00e4ngliches, sammelndes Spezialarchiv zur Bildungsgeschichte und Bildungspraxis \u2013 deponierte Bestand von 1.687 deutschen Abituraufs\u00e4tzen eines preu\u00dfischen Gymnasiums. Den Zeitraum 1856 bis 1971 umfassend sind sie Bestandteil von Abiturpr\u00fcfungsakten einer heute am westlichen Stadtrand Berlins gelegenen Schule bzw. seiner zehn durch verschiedene Zusammenlegungen als Vorg\u00e4ngeranstalten zu definierenden h\u00f6heren Jungen- und M\u00e4dchenschulen.<\/p>\n\n\n\n In unterschiedlicher, aber zumeist bemerkenswerter Vollst\u00e4ndigkeit k\u00f6nnen die Akten prinzipiell weitere Dokumente wie Pr\u00fcfungsanmeldungen, von Sch\u00fcler*innen verfasste Bildungsg\u00e4nge, Zulassungsgutachten zum Abitur, Reifepr\u00fcfungsarbeiten und -aufs\u00e4tze auch anderer F\u00e4cher und deren Bewertungen, Zeugnisduplikate und verschiedene Protokolle und Dokumentationen des Pr\u00fcfungsverfahrens beinhalten und sind durch eine \u201eBest\u00e4ndigkeit der wesentlichen Aktenelemente\u201c <\/span> gekennzeichnet.<\/p>\n\n\n\n F\u00fcr\nregional-vergleichende Untersuchungen wurden weitere Quellenbest\u00e4nde aus Bayern\nermittelt, wo \u2013 anders als in Preu\u00dfen \u2013 Formen zentraler Pr\u00fcfungen eingef\u00fchrt\nwurden. Bei Recherchen in Staats-, Landes-, Stadt- und Schularchiven fanden\nsich zwar wiederholt vereinzelte Abituraufs\u00e4tze, angestrebt war jedoch ein\nerg\u00e4nzendes Korpus aus m\u00f6glichst umfangreichen Klassens\u00e4tzen und mehreren Jahrg\u00e4ngen.<\/p>\n\n\n\n Von zwei\nbayerischen Gymnasien in Bayreuth und Straubing liegen nunmehr entsprechende Aufs\u00e4tze\nals digitale Daten vor. <\/p>\n\n\n\n\n\n Der physische Bestand von deutschen Abituraufs\u00e4tzen des preu\u00dfischen bzw. Westberliner Gymnasiums wurde nach einer Retrokonversion des Archivguts als Einzel-Blatts-Scans digitalisiert. Wie auch jene aus Bayern wurden sie mit bibliographischen Metadaten versehen und werden \u00fcber das digitale Textarchiv Scripta Paedagogica Online<\/a> (SPO) zug\u00e4nglich gemacht.<\/p>\n\n\n\nForschungsprojekt zu Abituraufs\u00e4tzen in der Bibliothek f\u00fcr Bildungsgeschichte Forschung (BBF)<\/h1>\n
Abiturakten als Quellen der Pr\u00fcfungspraxis im Archiv der BBF<\/h1>\n\n\n\n
Erweiterung des Quellenkorpus und Digitalisierung<\/h1>\n\n\n\n