Lehrfilmpraktiken als relationales Prinzip der Datenorganisation<\/h2>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Abb3.png\")
<\/figure>\n\n\n\nAbb. 1: Screenshot vom Men\u00fc der Startseite: https:\/\/www.lehrfilmpraktiken.at<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\nGegenstand unserer Forschung waren die Praktiken des Lehr- und Unterrichtsfilms. Dieses Verst\u00e4ndnis von Praktiken umfasst nicht nur die projizierten Filme, sondern auch die Institutionen, die diese in Auftrag gegeben und vertrieben haben, die Rechtsvorschriften, die zur Regulierung belehrender und erziehender Filmvorf\u00fchrungen erlassen wurden, sowie die Orte, Situationen und didaktischen Verfahren des Unterrichtens und Vorf\u00fchrens. Die Medienwissenschaftlerin Eef Masson beschreibt das \u201ep\u00e4dagogische Dispositiv\u201c <\/span> als das Zusammenspiel der verschiedenen Umst\u00e4nde und Akteur*innen, die f\u00fcr das Verst\u00e4ndnis der gezeigten Unterrichtsfilme verantwortlich sind. Sie interessiert sich f\u00fcr die institutionellen Rahmungen und die daraus resultierenden Zuschreibungen, die die Bedeutungsproduktion beim Filmschauen mitbestimmen. In Adaption und Erweiterung dieses Dispositivbegriffs wurden im Forschungsprojekt und der daraus resultierenden Mediensammlung und Datenbank die Praktiken des Lehr- und Unterrichtsfilms als relationales, sinnstiftendes System untersucht.<\/p>\n\n\n\nUnsere zentrale These lautet, dass die Praktiken des Lehr- und Unterrichtsfilms in der Verkn\u00fcpfung von institutionellen Strategien, Vorf\u00fchrungssituationen sowie den Formen, Stilen und Inhalten der gezeigten Filme konkrete Formen annehmen, sich materialisieren. Nimmt man dieses Konzept von Lehrfilm-Praktiken<\/em> ernst, so muss eine Online-Sammlung zum Lehrfilm auf das Zusammenspiel dieser entscheidenden Aspekte ausgerichtet sein. Deshalb war es unser Ziel, eine relationale Datenbank zu schaffen, die \u00fcber eine blo\u00dfe Struktur zur \u201eVerwaltung der gesammelten Informationen\u201c <\/span> hinaus als Quelle syntagmatischer Kombinationsm\u00f6glichkeiten, als Montageprinzip und als Kommentarstruktur fungiert. Die so entstandene Website Lehrfilmpraktiken<\/em> (https:\/\/www.lehrfilmpraktiken.at<\/a>) stellt wechselseitige Beziehungen her zwischen Kultur-, Bildungs-, Lehr- und Wissenschaftsfilmen und den Institutionen, die sie beauftragt und vertrieben haben, den dort t\u00e4tigen Menschen, den wesentlichen Gesetzen wie den Vorf\u00fchrungskontexten. Relevante Informationen zu 945 Filmen (\u00fcber 850 vom Projektteam gesichtete sowie knapp hundert, zu denen nur mehr Aufzeichnungen der Auff\u00fchrungsgeschichte eruiert werden konnten) werden mit \u00fcber 280 digitalisierten Schriftquellen sowie mit ausf\u00fchrlicher recherchierten Daten zu den verschiedenen Akteur*innen verkn\u00fcpft (Beh\u00f6rden, Institutionen, Verb\u00e4nde, Schulen, Lehrer*innen, Auftraggeber*innen, Regisseur*innen, Filmproduzent*innen, Kinobetreiber*innen oder Hersteller*innen von Vorf\u00fchr- und Aufzeichnungsger\u00e4ten). Ob ausgehend von einem einzelnen Film oder einer Institution soll so das dichte Beziehungsgeflecht rekonstruierbar werden, das sowohl die Produktion und Distribution als auch den Einsatz von Filmen im Unterricht an Schulen, Universit\u00e4ten und Orten der Berufs- und Volksbildung bestimmte. Gemeinsam war den Lehrfilmpraktiken, dass sie die Filme nie f\u00fcr sich sprechen lie\u00dfen, sondern ihre Vorf\u00fchrung stets mit Erl\u00e4uterungen der Lehrer*innen oder Dozent*innen, mit Fotos, Karten und Diagrammen sowie Unterrichtsvorschl\u00e4gen in den Film-Begleitmaterialien verkn\u00fcpft wurde. Die Datenbank erm\u00f6glicht es auch, diese Dokumente, die in zahlreichen Archiven verstreut sind, den jeweiligen Filmen zuzuordnen. So soll sie nicht nur Schlussfolgerungen des Projektteams nachvollziehbar machen, die in anderen Projekt-Publikationen ausgearbeitet sind.[2]<\/sup><\/a><\/span><\/span> Sie soll vor allem als Ausgangspunkt dienen, um andere als die in diesen Publikationen \u2013 oder den Anmerkungen des Projektteams auf der Website \u2013 vorgeschlagenen Bez\u00fcge herzustellen. Die Nutzer*innen werden zu Autor*innen <\/span>.<\/p>\n\n\n\nStruktur und Inhalte<\/h2>\n\n\n\n
Die Datenbank und Mediensammlung \u201eLehrfilmpraktiken\u201c ist die bislang umfassendste Ressource zur Geschichte des Lehrfilms in \u00d6sterreich. Sie enth\u00e4lt Eintr\u00e4ge zu Filmen, Personen, Organisationen, Texten, Bildobjekten, Standorten und Ereignissen, die das Projektteam beforscht hat. Sprache der Website ist deutsch, die Feldnamen und gro\u00dfe Teile des zur Indexierung der Eintr\u00e4ge verwendeten kontrollierten Vokabulars sind aber auch auf Englisch verf\u00fcgbar.<\/p>\n\n\n\n
Die versammelten Daten sind unterschiedlich dicht annotiert und lassen sich in drei Gruppen einteilen:<\/p>\n\n\n\n
\n- Dokumentation der Filmrecherche:
Die Datenbank und Mediensammlung dokumentiert unsere Filmsichtungen und -recherchen w\u00e4hrend des Projekts. \u00dcber 850 gesichtete Filme sind erfasst. Diese Angaben sollen anderen Forschenden und Interessierten die Suche erleichtern, indem neben filmografischen Daten u.a. die Archivstandorte und Informationen zum gesichteten Medienobjekt (Filmrolle, Digitalisat) erfasst sind.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Abb6.png\")
<\/figure>\n\n\n\nAbb. 2: Screenshot der Seite zum Film „Das neue Dach der Stephanskirche“ <\/em>(1953)<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n\n- Recherchierte Datenbankeintr\u00e4ge:
W\u00e4hrend die meisten erfassten Personen und Organisationen aus den Vor- und Abspanninformationen der erfassten Filme stammen, hat das Projektteam 50 Personen und 27 Organisationen, die f\u00fcr das Verst\u00e4ndnis der Lehrfilmpraktiken in \u00d6sterreich wesentlich waren, ausf\u00fchrlicher recherchiert und in Form von historischen Kurz\u00fcberblicken zusammengetragen. Durch Filterfunktion (\u201eBiografie\u201c bzw. \u201eHistorischer \u00dcberblick\u201c) sind dieser Eintr\u00e4ge schnell auffindbar.
Ebenfalls dichter erfasst sind 181 Standorte, die auch auf einer Landkarte angezeigt werden. Ein Gro\u00dfteil davon wurde im Rahmen einer Fallstudie gesammelt, die das weitl\u00e4ufige Netzwerk von 149 sogenannten Schulkinos im \u00d6sterreich der 1920er und 1930er Jahre rekonstruiert. Die Eintr\u00e4ge zu diesen Schulkinos (viele davon mit detaillierten Konzessionsinformationen) stellen eine bisher wenig beachtete Verkn\u00fcpfung von Bildungs- und Kinogeschichte dar.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Abb2.png\")
<\/figure>\n\n\n\nAbb. 3: Screenshot des Browsing-Men\u00fcs f\u00fcr Personen der Website „Lehrfilmpraktiken“<\/em><\/p>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Abb5.png\")
<\/figure>\n\n\n\nAbb. 4: Screenshot der Landkartenansicht des Browsing-Men\u00fcs f\u00fcr Standorte der Website „Lehrfilmpraktiken\u201c <\/em><\/p>\n\n\n\n\n- Mediensammlung:
Die Datenbank enth\u00e4lt Digitalisate aller aufgenommener 20 Bildobjekte (meist Diaserien, die je bis zu 60 Einzelbilder enthalten) und mehr als 380 Schriftquellen. Darunter befinden sich Begleithefte zu gesichteten Filmen sowie als besonders relevant oder aufschlussreich ausgew\u00e4hlte Zeitungs- und Zeitschriftenartikel zu Lehrfilm-Themen. Erstmals online verf\u00fcgbar gemacht wurden s\u00e4mtliche 60 Hefte der Zeitschrift Das Bild im Dienste der Schule und Volksbildung<\/em>, die zwischen 1924 und 1930 das Zentralorgan der \u00f6sterreichischen Lehrfilmbewegung war.
Zu 38 der Filme sind Digitalisate (meist vollst\u00e4ndig, im Ausnahmefall Ausschnitte) frei zug\u00e4nglich dem Eintrag beigef\u00fcgt. (Siehe Filter: \u201eHat Video<\/a> oder Bild<\/a>\u201c) Diese Videos sind meist Teil der 19 thematischen Fallstudien (siehe Abschnitt \u201eFallstudien\u201c).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Abb1.png\")
<\/figure>\n\n\n\nAbb. 5: Screenshot der \u00dcberblicksseite zur Zeitschrift „Das Bild im Dienste der Schule und Volksbildung“<\/a> (1924-1930)<\/em><\/p>\n\n\n\nZur eindeutigen Zitation aller Eintr\u00e4ge wird empfohlen, neben dem Titel (z.B. Film \u201eAm Neusiedlersee\u201c) sowohl den (persistenten) Link des Eintrags im Browser (https:\/\/www.lehrfilmpraktiken.at\/Detail\/objects\/458) als auch den oben im Eintrag platzierten \u201eIdentifier\u201c (EDU_AVC_0455) anzugeben. Ihrerseits weist die Datenbank und Mediensammlung bei publizierten Texten, wo identifizierbar, die Alma-ID aus sowie bei Personen und Organisationen die entsprechenden Wikidata-Eintr\u00e4ge.<\/p>\n\n\n\n
Netzwerke: Organisationen und Personen<\/h2>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Abb4.png\")
<\/figure>\n\n\n\nAbb. 6: Screenshot des Organigramms auf der Seite zu Adolf H\u00fcbl<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\nIm Laufe des Projekts wurden zahlreiche Wege evaluiert und verfeinert, um den relationalen Aspekt mit relevanten Themen und Entit\u00e4ten zu verkn\u00fcpfen und zu erforschen. Die zentrale Browsing-Funktion ist nahezu selbsterkl\u00e4rend und erm\u00f6glicht es den Nutzer*innen, intuitiv Informationen zu Personen, Orten, Organisationen, Filmen und vielem mehr abzurufen. Zus\u00e4tzlich zu den Hauptkategorien stehen verschiedene Filterfunktionen zur Verf\u00fcgung, die visuelle Schnittstellen bieten, um die Benutzererfahrung zu verbessern.<\/p>\n\n\n\n
Nutzer*innen der Datenbank k\u00f6nnen auch verschiedene relationale Organigramme konsultieren, die als Orientierungshilfe f\u00fcr die Recherche der Netzwerke von Personen und Institutionen dienen, die f\u00fcr die Lehrfilmpraktiken in \u00d6sterreich und dar\u00fcber hinaus relevant waren.<\/p>\n\n\n\n
Die Datenbank zeigt, welche P\u00e4dagog*innen und Institutionen die Initiative ergriffen haben, um Filme zu produzieren, zu f\u00f6rdern und vorzuf\u00fchren. Von besonderem Interesse war die Interaktion zwischen diesen Akteur*innen und den offiziellen Stellen unter Ber\u00fccksichtigung methodischer und genrespezifischer Fragen. \u00dcberraschenderweise wurden neben Institutionen wie Bildungsministerien oder p\u00e4dagogischen Instituten auch neue und oft unerwartete Personen, Einrichtungen und Disziplinen entdeckt, die erheblichen Einfluss auf die regionale und internationale Lehrfilmbewegung und ihre Geschichte hatten (z.B. Vertreter*innen des Agrarsektors). Basisdaten der Browse- und Suchergebnisse sind als Excel-Sheet exportierbar. Netzwerke und interdisziplin\u00e4re bzw. transdisziplin\u00e4re Kooperationen sind f\u00fcr die Generierung epistemischen Wissens durch die Produktion und Praxis von Lehr- und Unterrichtsfilmen von entscheidender Bedeutung. Diese Verbindungen beleuchten nicht nur individuelle Initiativen und regionale Aktivit\u00e4ten, sondern zeigen auch internationale Zusammenh\u00e4nge auf, die \u00fcber lokale Lehrfilmgeschichten hinausgehen.[3]<\/sup><\/a><\/span><\/span> Ebenfalls in den Blick r\u00fccken in der Filmgeschichte bisher untersch\u00e4tzte Gruppen von Akteur*innen: Insbesondere Lehrer*innen spielten in der Zwischenkriegszeit eine wichtige Rolle \u2013 ihr Engagement f\u00fcr den Film als modernes Medium und Lehrmittel wurde im Gegensatz zu Aktivit\u00e4ten von Wissenschaftler*innen, \u00c4rzt*innen, Anthropolog*innen oder Werbefachleuten wenig rezipiert. Insgesamt zielt unsere Website darauf ab, die komplexen Verbindungen und Dynamiken zwischen diesen Personen, Disziplinen und Institutionen, die an der Entwicklung des Lehrfilms beteiligt waren, aufzudecken und die historische Bedeutung und breitere Wirkung des Lehrfilms und der auf ihn bezogenen Praktiken zu beleuchten <\/span>.<\/p>\n\n\n\n(Kuratierte) Fallstudien<\/h2>\n\n\n\n
Die Datenbank enth\u00e4lt 19 Fallstudien<\/a>, die Eintr\u00e4ge zu relevanten Themenbereichen vorstellen und kuratierte Elemente darstellen, die den Nutzer*innen verschiedene F\u00e4hrten vorschlagen. Sie sind relational angelegt, sammeln und verkn\u00fcpfen Eintr\u00e4ge zu Filmen, Texten, Bildern, Karten, Personen oder Organisationen.<\/p>\n\n\n\nDamit sollen zentrale Entwicklungen, methodische Trends, organisatorische Zusammenh\u00e4nge oder Sammlungen nachverfolgt werden. W\u00e4hrend eine Fallstudie die Sammlung historischer visueller Lehrmittel in einer Schule in den Blick r\u00fcckt, fokussieren andere technische Entwicklungen, rechtliche Rahmenbedingungen oder Vorf\u00fchrorte. Weitere konzentrieren sich auf bestimmte Themen und Genres, wie medizinische Lehrfilme oder sogenannte Diskussions- und Fragezeichenfilme \u2013 Filme, die zeitgen\u00f6ssisch aktuelle, sensible Themen der Gesellschaft und junger Menschen aufgriffen und Gespr\u00e4che anregen sollten und die p\u00e4dagogischen Entwicklungen etwa ab 1960 widerspiegeln.<\/p>\n\n\n\n
Manche Objekte sind mehreren Fallstudien zugeordnet und unterstreichen den relationalen Charakter der Datenbank. Fallstudien, die bis in die 1920er Jahre zur\u00fcckreichen, enthalten oft Lichtbilder und dazugeh\u00f6rende Vortragsmanuskripte (z.B. in der Fallstudie zu Sport und Lehrfilm<\/a>), w\u00e4hrend f\u00fcr sp\u00e4tere Auff\u00fchrungspraktiken Handreichungen mit Diskussionsimpulsen relevante Gegenst\u00e4nde sind. Die jeweiligen Objekte sind also Ausdruck technischer Entwicklungen, vor allem aber geben sie Aufschluss \u00fcber die jeweils aktuelle Medienp\u00e4dagogik und -praxis. Die Fallstudien geben einen \u00dcberblick \u00fcber die unterschiedlichen Fragen, die im Projekt an die Forschungsmaterialien und -daten gerichtet waren. Ein Ziel ist hier, dass andere Forscher*innen und Interessierte f\u00fcr die zug\u00e4nglich gemachten Informationen und Digitalisate weitere bildungs- und medienwissenschaftliche Sinnzusammenh\u00e4nge finden werden. Zu diesem Zweck k\u00f6nnen die Eintr\u00e4ge nicht nur zitiert und persistent verlinkt werden (siehe Hinweise am Ende des Abschnitts \u201eStruktur und Inhalte\u201c), sondern auch alle digitalisierten Medienobjekte mit Ausnahme der Videos von der Website frei heruntergeladen werden.<\/p>\n\n\n\n Anmerkungen<\/span>
<\/figure>\n\n\n\nAbb. 1: Screenshot vom Men\u00fc der Startseite: https:\/\/www.lehrfilmpraktiken.at<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n Gegenstand unserer Forschung waren die Praktiken des Lehr- und Unterrichtsfilms. Dieses Verst\u00e4ndnis von Praktiken umfasst nicht nur die projizierten Filme, sondern auch die Institutionen, die diese in Auftrag gegeben und vertrieben haben, die Rechtsvorschriften, die zur Regulierung belehrender und erziehender Filmvorf\u00fchrungen erlassen wurden, sowie die Orte, Situationen und didaktischen Verfahren des Unterrichtens und Vorf\u00fchrens. Die Medienwissenschaftlerin Eef Masson beschreibt das \u201ep\u00e4dagogische Dispositiv\u201c <\/span> als das Zusammenspiel der verschiedenen Umst\u00e4nde und Akteur*innen, die f\u00fcr das Verst\u00e4ndnis der gezeigten Unterrichtsfilme verantwortlich sind. Sie interessiert sich f\u00fcr die institutionellen Rahmungen und die daraus resultierenden Zuschreibungen, die die Bedeutungsproduktion beim Filmschauen mitbestimmen. In Adaption und Erweiterung dieses Dispositivbegriffs wurden im Forschungsprojekt und der daraus resultierenden Mediensammlung und Datenbank die Praktiken des Lehr- und Unterrichtsfilms als relationales, sinnstiftendes System untersucht.<\/p>\n\n\n\n Unsere zentrale These lautet, dass die Praktiken des Lehr- und Unterrichtsfilms in der Verkn\u00fcpfung von institutionellen Strategien, Vorf\u00fchrungssituationen sowie den Formen, Stilen und Inhalten der gezeigten Filme konkrete Formen annehmen, sich materialisieren. Nimmt man dieses Konzept von Lehrfilm-Praktiken<\/em> ernst, so muss eine Online-Sammlung zum Lehrfilm auf das Zusammenspiel dieser entscheidenden Aspekte ausgerichtet sein. Deshalb war es unser Ziel, eine relationale Datenbank zu schaffen, die \u00fcber eine blo\u00dfe Struktur zur \u201eVerwaltung der gesammelten Informationen\u201c <\/span> hinaus als Quelle syntagmatischer Kombinationsm\u00f6glichkeiten, als Montageprinzip und als Kommentarstruktur fungiert. Die so entstandene Website Lehrfilmpraktiken<\/em> (https:\/\/www.lehrfilmpraktiken.at<\/a>) stellt wechselseitige Beziehungen her zwischen Kultur-, Bildungs-, Lehr- und Wissenschaftsfilmen und den Institutionen, die sie beauftragt und vertrieben haben, den dort t\u00e4tigen Menschen, den wesentlichen Gesetzen wie den Vorf\u00fchrungskontexten. Relevante Informationen zu 945 Filmen (\u00fcber 850 vom Projektteam gesichtete sowie knapp hundert, zu denen nur mehr Aufzeichnungen der Auff\u00fchrungsgeschichte eruiert werden konnten) werden mit \u00fcber 280 digitalisierten Schriftquellen sowie mit ausf\u00fchrlicher recherchierten Daten zu den verschiedenen Akteur*innen verkn\u00fcpft (Beh\u00f6rden, Institutionen, Verb\u00e4nde, Schulen, Lehrer*innen, Auftraggeber*innen, Regisseur*innen, Filmproduzent*innen, Kinobetreiber*innen oder Hersteller*innen von Vorf\u00fchr- und Aufzeichnungsger\u00e4ten). Ob ausgehend von einem einzelnen Film oder einer Institution soll so das dichte Beziehungsgeflecht rekonstruierbar werden, das sowohl die Produktion und Distribution als auch den Einsatz von Filmen im Unterricht an Schulen, Universit\u00e4ten und Orten der Berufs- und Volksbildung bestimmte. Gemeinsam war den Lehrfilmpraktiken, dass sie die Filme nie f\u00fcr sich sprechen lie\u00dfen, sondern ihre Vorf\u00fchrung stets mit Erl\u00e4uterungen der Lehrer*innen oder Dozent*innen, mit Fotos, Karten und Diagrammen sowie Unterrichtsvorschl\u00e4gen in den Film-Begleitmaterialien verkn\u00fcpft wurde. Die Datenbank erm\u00f6glicht es auch, diese Dokumente, die in zahlreichen Archiven verstreut sind, den jeweiligen Filmen zuzuordnen. So soll sie nicht nur Schlussfolgerungen des Projektteams nachvollziehbar machen, die in anderen Projekt-Publikationen ausgearbeitet sind.[2]<\/sup><\/a><\/span><\/span> Sie soll vor allem als Ausgangspunkt dienen, um andere als die in diesen Publikationen \u2013 oder den Anmerkungen des Projektteams auf der Website \u2013 vorgeschlagenen Bez\u00fcge herzustellen. Die Nutzer*innen werden zu Autor*innen <\/span>.<\/p>\n\n\n\n Die Datenbank und Mediensammlung \u201eLehrfilmpraktiken\u201c ist die bislang umfassendste Ressource zur Geschichte des Lehrfilms in \u00d6sterreich. Sie enth\u00e4lt Eintr\u00e4ge zu Filmen, Personen, Organisationen, Texten, Bildobjekten, Standorten und Ereignissen, die das Projektteam beforscht hat. Sprache der Website ist deutsch, die Feldnamen und gro\u00dfe Teile des zur Indexierung der Eintr\u00e4ge verwendeten kontrollierten Vokabulars sind aber auch auf Englisch verf\u00fcgbar.<\/p>\n\n\n\n Die versammelten Daten sind unterschiedlich dicht annotiert und lassen sich in drei Gruppen einteilen:<\/p>\n\n\n\n Abb. 2: Screenshot der Seite zum Film „Das neue Dach der Stephanskirche“ <\/em>(1953)<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n Abb. 3: Screenshot des Browsing-Men\u00fcs f\u00fcr Personen der Website „Lehrfilmpraktiken“<\/em><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Abb. 4: Screenshot der Landkartenansicht des Browsing-Men\u00fcs f\u00fcr Standorte der Website „Lehrfilmpraktiken\u201c <\/em><\/p>\n\n\n\n Abb. 5: Screenshot der \u00dcberblicksseite zur Zeitschrift „Das Bild im Dienste der Schule und Volksbildung“<\/a> (1924-1930)<\/em><\/p>\n\n\n\n Zur eindeutigen Zitation aller Eintr\u00e4ge wird empfohlen, neben dem Titel (z.B. Film \u201eAm Neusiedlersee\u201c) sowohl den (persistenten) Link des Eintrags im Browser (https:\/\/www.lehrfilmpraktiken.at\/Detail\/objects\/458) als auch den oben im Eintrag platzierten \u201eIdentifier\u201c (EDU_AVC_0455) anzugeben. Ihrerseits weist die Datenbank und Mediensammlung bei publizierten Texten, wo identifizierbar, die Alma-ID aus sowie bei Personen und Organisationen die entsprechenden Wikidata-Eintr\u00e4ge.<\/p>\n\n\n\n Abb. 6: Screenshot des Organigramms auf der Seite zu Adolf H\u00fcbl<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n Im Laufe des Projekts wurden zahlreiche Wege evaluiert und verfeinert, um den relationalen Aspekt mit relevanten Themen und Entit\u00e4ten zu verkn\u00fcpfen und zu erforschen. Die zentrale Browsing-Funktion ist nahezu selbsterkl\u00e4rend und erm\u00f6glicht es den Nutzer*innen, intuitiv Informationen zu Personen, Orten, Organisationen, Filmen und vielem mehr abzurufen. Zus\u00e4tzlich zu den Hauptkategorien stehen verschiedene Filterfunktionen zur Verf\u00fcgung, die visuelle Schnittstellen bieten, um die Benutzererfahrung zu verbessern.<\/p>\n\n\n\n Nutzer*innen der Datenbank k\u00f6nnen auch verschiedene relationale Organigramme konsultieren, die als Orientierungshilfe f\u00fcr die Recherche der Netzwerke von Personen und Institutionen dienen, die f\u00fcr die Lehrfilmpraktiken in \u00d6sterreich und dar\u00fcber hinaus relevant waren.<\/p>\n\n\n\n Die Datenbank zeigt, welche P\u00e4dagog*innen und Institutionen die Initiative ergriffen haben, um Filme zu produzieren, zu f\u00f6rdern und vorzuf\u00fchren. Von besonderem Interesse war die Interaktion zwischen diesen Akteur*innen und den offiziellen Stellen unter Ber\u00fccksichtigung methodischer und genrespezifischer Fragen. \u00dcberraschenderweise wurden neben Institutionen wie Bildungsministerien oder p\u00e4dagogischen Instituten auch neue und oft unerwartete Personen, Einrichtungen und Disziplinen entdeckt, die erheblichen Einfluss auf die regionale und internationale Lehrfilmbewegung und ihre Geschichte hatten (z.B. Vertreter*innen des Agrarsektors). Basisdaten der Browse- und Suchergebnisse sind als Excel-Sheet exportierbar. Netzwerke und interdisziplin\u00e4re bzw. transdisziplin\u00e4re Kooperationen sind f\u00fcr die Generierung epistemischen Wissens durch die Produktion und Praxis von Lehr- und Unterrichtsfilmen von entscheidender Bedeutung. Diese Verbindungen beleuchten nicht nur individuelle Initiativen und regionale Aktivit\u00e4ten, sondern zeigen auch internationale Zusammenh\u00e4nge auf, die \u00fcber lokale Lehrfilmgeschichten hinausgehen.[3]<\/sup><\/a><\/span><\/span> Ebenfalls in den Blick r\u00fccken in der Filmgeschichte bisher untersch\u00e4tzte Gruppen von Akteur*innen: Insbesondere Lehrer*innen spielten in der Zwischenkriegszeit eine wichtige Rolle \u2013 ihr Engagement f\u00fcr den Film als modernes Medium und Lehrmittel wurde im Gegensatz zu Aktivit\u00e4ten von Wissenschaftler*innen, \u00c4rzt*innen, Anthropolog*innen oder Werbefachleuten wenig rezipiert. Insgesamt zielt unsere Website darauf ab, die komplexen Verbindungen und Dynamiken zwischen diesen Personen, Disziplinen und Institutionen, die an der Entwicklung des Lehrfilms beteiligt waren, aufzudecken und die historische Bedeutung und breitere Wirkung des Lehrfilms und der auf ihn bezogenen Praktiken zu beleuchten <\/span>.<\/p>\n\n\n\n Die Datenbank enth\u00e4lt 19 Fallstudien<\/a>, die Eintr\u00e4ge zu relevanten Themenbereichen vorstellen und kuratierte Elemente darstellen, die den Nutzer*innen verschiedene F\u00e4hrten vorschlagen. Sie sind relational angelegt, sammeln und verkn\u00fcpfen Eintr\u00e4ge zu Filmen, Texten, Bildern, Karten, Personen oder Organisationen.<\/p>\n\n\n\n Damit sollen zentrale Entwicklungen, methodische Trends, organisatorische Zusammenh\u00e4nge oder Sammlungen nachverfolgt werden. W\u00e4hrend eine Fallstudie die Sammlung historischer visueller Lehrmittel in einer Schule in den Blick r\u00fcckt, fokussieren andere technische Entwicklungen, rechtliche Rahmenbedingungen oder Vorf\u00fchrorte. Weitere konzentrieren sich auf bestimmte Themen und Genres, wie medizinische Lehrfilme oder sogenannte Diskussions- und Fragezeichenfilme \u2013 Filme, die zeitgen\u00f6ssisch aktuelle, sensible Themen der Gesellschaft und junger Menschen aufgriffen und Gespr\u00e4che anregen sollten und die p\u00e4dagogischen Entwicklungen etwa ab 1960 widerspiegeln.<\/p>\n\n\n\n Manche Objekte sind mehreren Fallstudien zugeordnet und unterstreichen den relationalen Charakter der Datenbank. Fallstudien, die bis in die 1920er Jahre zur\u00fcckreichen, enthalten oft Lichtbilder und dazugeh\u00f6rende Vortragsmanuskripte (z.B. in der Fallstudie zu Sport und Lehrfilm<\/a>), w\u00e4hrend f\u00fcr sp\u00e4tere Auff\u00fchrungspraktiken Handreichungen mit Diskussionsimpulsen relevante Gegenst\u00e4nde sind. Die jeweiligen Objekte sind also Ausdruck technischer Entwicklungen, vor allem aber geben sie Aufschluss \u00fcber die jeweils aktuelle Medienp\u00e4dagogik und -praxis. Die Fallstudien geben einen \u00dcberblick \u00fcber die unterschiedlichen Fragen, die im Projekt an die Forschungsmaterialien und -daten gerichtet waren. Ein Ziel ist hier, dass andere Forscher*innen und Interessierte f\u00fcr die zug\u00e4nglich gemachten Informationen und Digitalisate weitere bildungs- und medienwissenschaftliche Sinnzusammenh\u00e4nge finden werden. Zu diesem Zweck k\u00f6nnen die Eintr\u00e4ge nicht nur zitiert und persistent verlinkt werden (siehe Hinweise am Ende des Abschnitts \u201eStruktur und Inhalte\u201c), sondern auch alle digitalisierten Medienobjekte mit Ausnahme der Videos von der Website frei heruntergeladen werden.<\/p>\n\n\n\n Anmerkungen<\/span>Struktur und Inhalte<\/h2>\n\n\n\n
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Die Datenbank und Mediensammlung dokumentiert unsere Filmsichtungen und -recherchen w\u00e4hrend des Projekts. \u00dcber 850 gesichtete Filme sind erfasst. Diese Angaben sollen anderen Forschenden und Interessierten die Suche erleichtern, indem neben filmografischen Daten u.a. die Archivstandorte und Informationen zum gesichteten Medienobjekt (Filmrolle, Digitalisat) erfasst sind.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\n
W\u00e4hrend die meisten erfassten Personen und Organisationen aus den Vor- und Abspanninformationen der erfassten Filme stammen, hat das Projektteam 50 Personen und 27 Organisationen, die f\u00fcr das Verst\u00e4ndnis der Lehrfilmpraktiken in \u00d6sterreich wesentlich waren, ausf\u00fchrlicher recherchiert und in Form von historischen Kurz\u00fcberblicken zusammengetragen. Durch Filterfunktion (\u201eBiografie\u201c bzw. \u201eHistorischer \u00dcberblick\u201c) sind dieser Eintr\u00e4ge schnell auffindbar.
Ebenfalls dichter erfasst sind 181 Standorte, die auch auf einer Landkarte angezeigt werden. Ein Gro\u00dfteil davon wurde im Rahmen einer Fallstudie gesammelt, die das weitl\u00e4ufige Netzwerk von 149 sogenannten Schulkinos im \u00d6sterreich der 1920er und 1930er Jahre rekonstruiert. Die Eintr\u00e4ge zu diesen Schulkinos (viele davon mit detaillierten Konzessionsinformationen) stellen eine bisher wenig beachtete Verkn\u00fcpfung von Bildungs- und Kinogeschichte dar.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\n
Die Datenbank enth\u00e4lt Digitalisate aller aufgenommener 20 Bildobjekte (meist Diaserien, die je bis zu 60 Einzelbilder enthalten) und mehr als 380 Schriftquellen. Darunter befinden sich Begleithefte zu gesichteten Filmen sowie als besonders relevant oder aufschlussreich ausgew\u00e4hlte Zeitungs- und Zeitschriftenartikel zu Lehrfilm-Themen. Erstmals online verf\u00fcgbar gemacht wurden s\u00e4mtliche 60 Hefte der Zeitschrift Das Bild im Dienste der Schule und Volksbildung<\/em>, die zwischen 1924 und 1930 das Zentralorgan der \u00f6sterreichischen Lehrfilmbewegung war.
Zu 38 der Filme sind Digitalisate (meist vollst\u00e4ndig, im Ausnahmefall Ausschnitte) frei zug\u00e4nglich dem Eintrag beigef\u00fcgt. (Siehe Filter: \u201eHat Video<\/a> oder Bild<\/a>\u201c) Diese Videos sind meist Teil der 19 thematischen Fallstudien (siehe Abschnitt \u201eFallstudien\u201c).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\nNetzwerke: Organisationen und Personen<\/h2>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n(Kuratierte) Fallstudien<\/h2>\n\n\n\n