{"id":3456,"date":"2022-02-24T12:32:07","date_gmt":"2022-02-24T11:32:07","guid":{"rendered":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/?p=3456"},"modified":"2023-07-06T10:33:13","modified_gmt":"2023-07-06T08:33:13","slug":"das-philologische-seminar-der-berliner-universitaet-forschungsdaten-zur-entstehung-der-modernen-forschungsuniversitaet-und-der-hoeheren-lehrerbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/beitrag\/3456\/","title":{"rendered":"Das philologische Seminar der Berliner Universit\u00e4t: Forschungsdaten zur Entstehung der modernen Forschungsuniversit\u00e4t und der h\u00f6heren Lehrerbildung"},"content":{"rendered":"\n

Im 19. Jahrhundert entwickelten sich die philologischen Seminare zu zentralen Institutionen f\u00fcr die Entstehung der modernen Forschungsuniversit\u00e4t sowie der h\u00f6heren Lehrerbildung. F\u00fcr die Geschichte des von August Boeckh (1785\u20131867) geleiteten Berliner Seminars ist nun ein Datenbestand verf\u00fcgbar, der die Geschichte des Seminars von seiner Gr\u00fcndung 1812 bis 1826 zu erforschen erlaubt. Die Forschungsdaten entstanden im Rahmen der Emmy-Noether-Nachwuchsgruppe Berliner Intellektuelle 1800\u20131830<\/em> an der Humboldt-Universit\u00e4t zu Berlin und enthalten neben den Handschriftentexten der Jahresberichte zahlreiche weitere strukturierte Informationen zu den Seminarmitgliedern, den \u00dcbungen sowie den Seminararbeiten. Der Bestand ist daher nicht nur f\u00fcr die Disziplingeschichte der Klassischen Philologie \u00e4u\u00dferst interessant, sondern auch f\u00fcr die Geschichte neuer universit\u00e4rer Organisations-, Lehr- und Lernformen seit 1800 und f\u00fcr die Entwicklung der h\u00f6heren Lehrerbildung.<\/p>\n\n\n\n

Link zur Edition der Jahresberichte in der digitalen Edition Briefe und Texte aus dem intellektuellen Berlin um 1800<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.berliner-intellektuelle.eu\/author?p0178<\/a> (bzw. auf der neuen Projektseite der Edition Digitale Edition historischer Texte<\/em>, 2022 noch im Beta-Status: https:\/\/discholed.huma-num.fr\/exist\/apps\/discholed\/index.html?collection=bi%2Fcorpus&facet-from=August+Boeckh<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

Link zu den strukturierten Informationen im Datensatz \u201eDaten zum philologischen Seminar der Berliner Universit\u00e4t (Version 1.1) [Data set]\u201c, Zenodo: https:\/\/doi.org\/10.5281\/zenodo.6186813<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Philologische Seminare und die Lehrerausbildung: Neue forschungsorientierte Lehr- und Arbeitsformen an der Universit\u00e4t<\/h2>\n\n\n\n

F\u00fcr die 1809\/10 gegr\u00fcndete Berliner Universit\u00e4t war die Berufung des erst 25-j\u00e4hrigen Klassischen Philologen August Boeckh ein Gl\u00fccksfall. Als Professor der Klassischen Literatur, als Dekan, Rektor und offizieller Sprecher der Universit\u00e4t nahm er einflussreiche Positionen ein. So entfaltete Boeckh eine rege wissenschaftliche und wissenschaftsorganisatorische Produktivit\u00e4t, mit der er die Entwicklung der Berliner Universit\u00e4t und der Klassischen Philologie entscheidend pr\u00e4gte. Hierzu geh\u00f6rt auch das philologische Seminar, das er 1812 gr\u00fcndete und bis zu seinem Tod 1867 leitete. Es sollte bis in die 1870er Jahre das einzige geisteswissenschaftliche Seminar an der Berliner Universit\u00e4t bleiben. Zahlreiche gut ausgebildete Klassische Philologen wie auch Germanisten gingen aus ihm hervor. Neben Studenten, die eine akademische Laufbahn mit Promotion und Professur anstrebten, studierten ebenfalls zuk\u00fcnftige Lehrer in Boeckhs Seminar. Sie eigneten sich hier fundierte Kenntnisse zu wissenschaftlichen Methoden und philologischen Praktiken an. Der dezidierte Forschungsanspruch des Seminars pr\u00e4gte ihr Selbstverst\u00e4ndnis als angehende Lehrer.<\/p>\n\n\n\n

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Abb. 1: August Boeckh um 1820. Quelle: August Boeckh: Die Staatshaushaltung der Athener. Hrsg. von Max Fr\u00e4nkel (Berlin, 1886). 3. Aufl., Bd. 1, Frontispiz.<\/em><\/figure>
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Abb. 2: Die Berliner Universit\u00e4t um 1850, mit dem Reiterstandbild Friedrichs des Gro\u00dfen. Quelle: Wikimedia Commons, <\/em>https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Berlin_Universitaet_um_1850.jpg<\/a><\/a>.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Seminare waren um 1800 eine vergleichsweise neue und innovative Lehr- und Arbeitsform, die es nur an wenigen Universit\u00e4ten der deutschen Staaten gab. Der Universit\u00e4tsbetrieb basierte zu dieser Zeit haupts\u00e4chlich auf den beiden traditionellen akademischen Formen der Vorlesung und der Disputation. Die Vorlesungen h\u00f6rten die Studenten aus der passiven Beobachterperspektive. Hier bekamen sie Fakten und Inhalte vermittelt. Im Seminar hingegen arbeiteten ausgew\u00e4hlte Studenten in einer kleinen Gruppe aktiv und wandten die vermittelten Methoden eigenst\u00e4ndig an. Besonders das regelm\u00e4\u00dfige Verfassen von Aufs\u00e4tzen zur Ein\u00fcbung wissenschaftlichen Schreibens war charakteristisch f\u00fcr die seminaristische Arbeitsweise. Au\u00dferhalb der Seminare war studentisches Schreiben an den deutschen Universit\u00e4ten noch f\u00fcr l\u00e4ngere Zeit nicht \u00fcblich oder gar gefordert. Erst durch die Seminare hielt es Einzug in das universit\u00e4re Studium, aus dem es heute nicht mehr wegzudenken ist.<\/p>\n\n\n\n

Die ersten Seminare im deutschsprachigen Raum wurden im 18. Jahrhundert innerhalb der Klassischen Philologie gegr\u00fcndet. Ihren Ursprung hatten sie als p\u00e4dagogische Einrichtung f\u00fcr die Ausbildung von Lehrern. 1737 richtete der P\u00e4dagoge und Klassische Philologe Johann Matthias Gesner an der Reformuniversit\u00e4t G\u00f6ttingen das erste seminarium philologicum<\/em> ein, um die Qualit\u00e4t des Schulunterrichts zu heben und diesen an die Anforderungen einer neuhumanistischen Ausbildung anzupassen. Traditionell wurde der Lehrerberuf von Theologen ausge\u00fcbt, die nur vor\u00fcbergehend an Schulen arbeiteten und dann in Predigerstellen wechselten. Daher waren es Studenten der Theologie, die in Gesners Seminar aufgenommen wurden. Neben Theologie wurden alle F\u00e4cher der Philosophischen Fakult\u00e4t unterrichtet, also Philologie, Geschichte, Geographie, Philosophie, Mathematik und Physik. Auch gab es unterrichtspraktische \u00dcbungen und methodische Anweisungen f\u00fcr den Unterricht. Anders gestaltete sich die Situation im bedeutenden philologischen Seminar in Halle, das 1787 vom Klassischen Philologen Friedrich August Wolf, dem Begr\u00fcnder der Altertumswissenschaft, eingerichtet wurde. Dieser trennte die Lehrerausbildung vom Theologiestudium und nahm nur Philologiestudenten in sein Seminar auf. Der Lehrerberuf wurde zu einer eigenst\u00e4ndigen Profession und Philologiestudenten hatten nun eine neue Berufsperspektive. Fachdidaktische Aufgaben und Unterrichts\u00fcbungen setzte Wolf im Rahmen seines Seminars kaum um, Schwerpunkt war die fachwissenschaftliche philologische Ausbildung.<\/p>\n\n\n\n

August Boeckh selbst hatte im Hallenser Seminar bei Wolf studiert. Im Gegensatz zu diesem war in Boeckhs Berliner Einrichtung nicht die Ausbildung von Lehrern, sondern von Wissenschaftlern das erkl\u00e4rte Ziel. Die Seminarstatuten lassen den Aspekt der Lehrerausbildung g\u00e4nzlich unerw\u00e4hnt. In der Praxis des Seminars war die fachliche Ausbildung von Lehramtsstudenten dennoch ein wichtiger Bestandteil. Der Anspruch von Professionalisierung galt f\u00fcr angehende Universit\u00e4tsdozenten und f\u00fcr k\u00fcnftige Lehrer gleicherma\u00dfen, die neben ihrer Schult\u00e4tigkeit weiterhin forschen und publizieren sollten. Doch trennte Boeckh ganz klar den wissenschaftlichen vom p\u00e4dagogischen Teil der Lehrerausbildung: F\u00fcr letzteren sah er nicht das philologische Seminar der Universit\u00e4t als zust\u00e4ndig an, sondern das Seminar f\u00fcr gelehrte Schulen. Viele von Boeckhs Seminaristen gingen nach Abschluss ihrer Studien in dieses \u00fcber, dem Boeckh ab 1819 ebenfalls vorstand.<\/p>\n\n\n\n

Archivalische Quellen<\/h2>\n\n\n\n

F\u00fcr die Untersuchung von philologischen Seminaren reicht es nicht, sich auf Seminarstatuten und andere offizielle Verlautbarungen zu beschr\u00e4nken. Die Ber\u00fccksichtigung der tats\u00e4chlichen Umsetzung der Vorschriften und der regul\u00e4ren Seminarpraxis ist notwendig, um eine angemessene Bewertung im Kontext von Philologie-, Universit\u00e4ts- und Bildungsgeschichte vornehmen zu k\u00f6nnen. Speziell die Jahresberichte, die die Direktoren \u00fcber die Vorg\u00e4nge im Seminar zu verfassen hatten, erlauben die Rekonstruktion dieser Binnenperspektive, wurden von der Forschung jedoch bisher nur in Ans\u00e4tzen ber\u00fccksichtigt.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr das Berliner philologische Seminar ist umfangreiches Material im Archiv der Humboldt-Universit\u00e4t zu Berlin sowie im Geheimen Staatsarchiv \u2013 Preu\u00dfischer Kulturbesitz vorhanden. (Im Archiv der HU handelt es sich neben anderen Archivalien haupts\u00e4chlich um die Akte Phil. Fak. Nr. 99, Zeitraum 1812\u20131826, 261 Blatt. Im GStA handelt es sich um die f\u00fcnfb\u00e4ndige Akte I. HA Rep. 76 Kultusministerium, Va Sekt. 2 Tit. X Nr. 2, Zeitraum 1812\u20131924, \u00fcber 1000 Blatt.) Diese Materialien beinhalten die Korrespondenz zwischen Boeckh als Seminardirektor mit dem vorgesetzten preu\u00dfischen Innen- bzw. Kultusministerium und vor allem die Jahresberichte. Sie bieten eine Vielzahl von Informationen \u00fcber die Entwicklungen im Seminar, \u00fcber die einzelnen Seminaristen, \u00fcber Inhalt und Ablauf der \u00dcbungen. Da die Seminararbeiten nicht mehr erhalten sind, sind die Jahresberichte mit den Kurzangaben Boeckhs die einzige Quelle bez\u00fcglich deren Inhalte und Qualit\u00e4t, die allerdings bei systematischer Analyse viele aufschlussreiche R\u00fcckschl\u00fcsse erlauben. Boeckh nutzte die Berichte auch zur Empfehlung von Seminaristen, die sich besonders f\u00fcr den Lehrerberuf eigneten. Die Ministerialbeamten ber\u00fccksichtigten diese bei Stellenbesetzungen.<\/p>\n\n\n\n

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Abb. 3: August Boeckh: Bericht \u00fcber den Zustand des philologischen Seminars, vom 26.09.1813, mit Nennung der Mitglieder, \u00dcbungen und Seminararbeiten auf der ersten Seite. Quelle: Humboldt-Universit\u00e4t zu Berlin, Universit\u00e4tsarchiv, Philosophische Fakult\u00e4t 99, Bl.\u202f32r<\/em><\/figcaption><\/figure>
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Die inhaltliche Erschlie\u00dfung und Auswertung dieser Archivalien liegt mit dem von Sabine Seifert 2021 ver\u00f6ffentlichten Buch Die Urspr\u00fcnge der Berliner Forschungsuniversit\u00e4t. August Boeckhs philologisches Seminar in Konzeption und Praxis (1812\u20131826)<\/a><\/em> vor. Im Anhang werden umfassende strukturierte \u00dcbersichten mit Informationen aus den Jahresberichten pr\u00e4sentiert. Die von Sabine Seifert erarbeitete Erstver\u00f6ffentlichung der Archivalien erfolgt in der digitalen Edition Briefe und Texte aus dem intellektuellen Berlin um 1800<\/a><\/em>, die von Anne Baillot herausgegeben wird. Auf diese beiden Datenbest\u00e4nde wird im Folgenden eingegangen. Die Dissertation sowie die digitale Edition entstanden an der Humboldt-Universit\u00e4t zu Berlin unter der Leitung von Prof. Dr. Anne Baillot im Rahmen der Emmy-Noether-Nachwuchsgruppe Berliner Intellektuelle 1800\u20131830<\/em>, die von 2010 bis 2016 bestand und der Sabine Seifert als Mitarbeiterin und Doktorandin angeh\u00f6rte.<\/p>\n\n\n\n

Datenbest\u00e4nde<\/h2>\n\n\n\n

Die hier beschriebenen Datenbest\u00e4nde zum Berliner philologischen Seminar konzentrieren sich auf den Untersuchungszeitraum von der Gr\u00fcndung des Seminars 1812 bis 1826. Sie setzen sich zusammen aus einerseits Informationen, die aus handschriftlichen Quellen extrahiert, \u00fcberpr\u00fcft und systematisch geordnet wurden. Angereichert mit weiteren Forschungsdaten liegen sie in umfassenden tabellarischen \u00dcbersichten vor. Andererseits handelt es sich um die Handschriftentexte selbst, die Jahresberichte und weitere Kommunikation zwischen Boeckh als Seminardirektor und dem vorgesetzten Ministerium, die als TEI\/XML-Dateien zur Verf\u00fcgung stehen.<\/p>\n\n\n\n

Datenbestand 1: Tabellarische \u00dcbersichten mit strukturierten Informationen<\/h2>\n\n\n\n

Die tabellarischen \u00dcbersichten mit aus den Handschriften extrahierten Informationen konzentrieren sich auf die Mitglieder des Seminars, die \u00dcbungen und schriftlichen Arbeiten. Sie liegen gedruckt vor im bereits genannten Buch Die Urspr\u00fcnge der Berliner Forschungsuniversit\u00e4t<\/em> (Anhang 6.3\u20136.10, S. 350\u2013425), k\u00f6nnen aber auch als Excel- und PDF-Dateien auf Zenodo<\/a> eingesehen werden .<\/p>\n\n\n\n

Aufgrund der Angaben in Boeckhs Jahresberichten konnten erstmals die Studenten identifiziert werden, die von 1812 bis 1826 Mitglied im philologischen Seminar waren. Die Mitgliederliste beinhaltet die alphabetische Auflistung der insgesamt 258 Studenten mit ihrem vollst\u00e4ndigen Namen sowie dem Zeitraum ihrer ordentlichen bzw. au\u00dferordentlichen Mitgliedschaft. F\u00fcr fast die H\u00e4lfte aller Seminaristen konnte die GND-Nummer<\/a> der Deutschen Nationalbibliothek ermittelt werden. Dazu wird die eindeutige Identifikationsnummer der digitalen Edition Briefe und Texte <\/em>angegeben. Daneben gibt es eine entsprechend gestaltete Auflistung der Mitglieder der philologischen Gesellschaft, die von 1811 bis 1812 bestanden hatte, bevor Boeckh das Seminar gr\u00fcndete.<\/p>\n\n\n\n

Die \u00dcbersicht zu den \u00dcbungen gibt in chronologischer Folge pro Semester die Inhalte der Interpretations\u00fcbung zu den griechischen und r\u00f6mischen Schriftstellern an. Genannt werden die behandelten Autoren und Werke, ggfs. mit konkreten Angaben wie \u201e2. Buch, 2. Kapitel\u201c von Platons Republik<\/em> im Sommersemester 1814, wenn diese aus den Jahresberichten hervorgehen. Vermerkt ist auch, wenn die \u00dcbungsinhalte von den Ank\u00fcndigungen im Vorlesungsverzeichnis abwichen, die oft genug gar keine Angabe zu behandeltem Autor oder Werk machen, oder die \u00dcbungen ausfielen und welche Vorlesungen Boeckh im jeweiligen Semester hielt.<\/p>\n\n\n\n

Ein Schwerpunkt dieses Datenbestandes liegt in der Auflistung der 219 Seminararbeiten, die bis 1826 von 86 Mitgliedern eingereicht wurden. Angegeben werden der originale lateinische Titel, dessen deutsche \u00dcbersetzung und das Semester der Abgabe der Arbeit. Es wird darauf hingewiesen, ob sich die Arbeit mit der griechischen oder der r\u00f6mischen Antike, vergleichend mit beiden Bereichen oder mit einem anderen besch\u00e4ftigt. Diese Angaben zu den 219 Arbeiten werden zweifach pr\u00e4sentiert, um einen studentisch orientierten und einen thematisch geleiteten Zugriff zu erm\u00f6glichen. In der alphabetischen Auflistung der Seminararbeiten nach Verfassern erhalten die einzelnen Eintr\u00e4ge zus\u00e4tzlich als inhaltliches Schlagwort den behandelten Autor und dessen Werk bzw. das Thema. In der thematischen Anordnung werden die Arbeiten zuerst aufgeteilt in die Bereiche griechische und r\u00f6mische Antike, dann thematisch sortiert in die Themenbereiche Literatur, Geschichte, Philosophie, Mythologie etc. und schlie\u00dflich innerhalb dieser alphabetisch nach dem behandelten Autor und dem behandelten Werk aufgelistet.<\/p>\n\n\n\n

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Abb. 4: Auszug aus der \u00dcbersicht<\/em> \u201eDie Mitglieder des philologischen Seminars 1812-1826\u201c.<\/em> Quelle: Sabine Seifert: Die Urspr\u00fcnge der Berliner Forschungsuniversit\u00e4t. August Boeckhs philologisches Seminar in Konzeption und Praxis (1812-1826) (Berlin, 2021), S. 358.<\/em><\/figcaption><\/figure>
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Abb. 5: Auszug aus der \u00dcbersicht \u201eDie Seminararbeiten nach Verfassern 1813-1826\u201c. Quelle: Sabine Seifert: Die Urspr\u00fcnge der Berliner Forschungsuniversit\u00e4t. August Boeckhs philologisches Seminar in Konzeption und Praxis (1812-1826) (Berlin, 2021), S. 374.<\/em><\/figcaption><\/figure>
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Abb. 6: Auszug aus der \u00dcbersicht<\/em> \u201eDie Seminararbeiten nach behandelten Autoren und Themen 1813\u20131826\u201c. Quelle: Sabine Seifert: Die Urspr\u00fcnge der Berliner Forschungsuniversit\u00e4t. August Boeckhs philologisches Seminar in Konzeption und Praxis (1812-1826) (Berlin, 2021), S. 389.<\/em><\/figcaption><\/figure>
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Erg\u00e4nzt werden diese \u00dcbersichten durch eine Auflistung der f\u00fcr die Aufnahme in das Seminar eingereichten Probeschriften im Jahr 1812 (f\u00fcr alle weiteren Jahre werden diese in den Quellen nicht mehr genannt) und durch eine Auflistung von 58 Dissertationen der Mitglieder bis 1826 (mit bibliographischen Angaben, Promotionsfach, -ort und -jahr und der Angabe, ob und welche Seminararbeit der Dissertation zugrunde lag).<\/p>\n\n\n\n

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Datenbestand 2: TEI-Dateien der Handschriften und Indizes<\/h2>\n\n\n\n

Neben diesen aus den Handschriften extrahierten Informationen sind deren Volltexte ebenfalls ver\u00f6ffentlicht und liegen als TEI\/XML-Dateien vor. Es handelt sich um Boeckhs Jahresberichte zum philologischen Seminar und zugeh\u00f6rige Briefe von 1812 bis 1826, um die Seminarstatuten sowie Boeckhs Entwurfsplan von 1812. Diese (derzeit) 22 Handschriften umfassen 124 transkribierte Blatt. Diese Dateien, wie auch die vier noch zu nennenden Indizes, sind ver\u00f6ffentlicht in der digitalen Edition Briefe und Texte<\/a>  <\/em>und stehen zum Download auf GitHub<\/a> bereit.<\/p>\n\n\n\n

Die Handschriftentexte wurden nach den Guidelines der Text Encoding Initiative (TEI)<\/a> kodiert, die den De-facto-Standard f\u00fcr die digitale Textrepr\u00e4sentation darstellen. Die TEI\/XML-Dateien enthalten die Transkription der Handschriften in einer Kodierung, die einerseits eine buchstabengenaue, diplomatische Umschrift pr\u00e4sentieren und andererseits mit der Kodierung von Abk\u00fcrzungen, Streichungen\/Hinzuf\u00fcgungen etc. eine Lesefassung produzieren kann. Enthalten sind ebenfalls ein Sachkommentar mit Kontexthinweisen sowie umfangreiche Metadaten zur Handschrift mit Informationen zu Entstehung und Aufbewahrungsort, verwendeten Sprachen sowie einer Material-, Umfangs- und Zustandsbeschreibung. Entit\u00e4ten wie Personen (z. B. die Seminarmitglieder) und Organisationen, Orte und Werke (z. B. die Seminararbeiten) werden mit einer Identifikationsnummer versehen, die sich projekt-spezifisch auf die digitale Edition Briefe und Texte <\/em>bezieht und die ebenfalls in der oben beschriebenen, tabellarischen \u00dcbersicht zu den Seminarmitgliedern notiert ist. Diese IDs verweisen auf die vier separaten Index-Dateien der Edition, ebenfalls in TEI\/XML kodiert, in der jeweils die genannten Personen, Organisationen, Orte und Werke erfasst und mit weiteren Angaben angereichert sind.<\/p>\n\n\n\n

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Abb. 7: Auszug aus der TEI\/XML-Dat<\/em>ei f\u00fcr den Jahresbericht vom 26. September 1813. Quelle<\/em>: https:\/\/www.berliner-intellektu<\/a>elle.eu\/xml\/Brief003Boeckh.xml<\/a><\/em>.<\/a><\/figcaption><\/figure>
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Abb. 8: Auszug aus der TEI\/XML-Datei f\u00fcr den Personenindex der Edition Briefe und Texte, Eintrag f\u00fcr den Seminaristen Carl Leberecht Pfefferkorn. Quelle: Download unter Daten auf https:\/\/www.berliner-intellektuelle.eu\/about?de.<\/a><\/em><\/figcaption><\/figure>
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Abb. 9: Eintrag aus dem Personenindex der Edition Briefe und Texte f\u00fcr den Seminaristen Carl Leberecht Pfefferkorn. Quelle: https:\/\/www.berliner-intellektuelle.eu\/entity?p0657<\/a>.<\/em><\/figcaption><\/figure>
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Im Personenindex, der insgesamt ca. 3900 Eintr\u00e4ge aus der gesamten Edition Briefe und Texte <\/em>enth\u00e4lt, sind somit alle 258 Seminaristen aufgenommen. Neben den Angaben aus der tabellarischen \u00dcbersicht (Zeitraum der Mitgliedschaft und GND-Nummer) sind hier noch weitere Angaben verzeichnet, wie etwa Geburts- und Sterbedaten und \u2011orte, sp\u00e4tere berufliche T\u00e4tigkeiten, Zugeh\u00f6rigkeit zu Institutionen und Beziehungen zu anderen Personen im Index (z.B. Verwandtschaften, Sch\u00fcler-Lehrer-Beziehung zu Boeckh). Bei der Darstellung der Indexeintr\u00e4ge auf der Weboberfl\u00e4che der Edition wird zudem aufgelistet, in welchen Handschriften diese Person erw\u00e4hnt wird und \u2013 \u00fcber die GND und das BEACON<\/a>-Format \u2013 in welchen projekt-externen Ressourcen diese Person ebenfalls vorkommt. Im Institutionenindex, der ca. 160 Eintr\u00e4ge zu Institutionen und Gesellschaften enth\u00e4lt, entfallen mehr als 50 Eintr\u00e4ge auf das philologische Seminar, pro Semester erfasst mit den jeweiligen ordentlichen und au\u00dferordentlichen Mitgliedern. Es ist somit eine vollst\u00e4ndige Anzeige aller Seminarmitglieder<\/a> oder die Anzeige der Mitglieder f\u00fcr die einzelnen Semester m\u00f6glich (z. B. die ordentlichen Mitglieder im Sommersemester 1818<\/a>). Die im Seminar behandelten Werke antiker Autoren, die in den Jahresberichten genannte Forschungsliteratur und Textgrundlagen sind im Werkindex, der ca. 6000 Werke verzeichnet, mit bibliographischen Angaben erfasst. Hier finden sich ebenfalls die 219 Seminararbeiten mit ihren lateinischen Titeln und deren deutscher \u00dcbersetzung.<\/p>\n\n\n\n

Die Erstver\u00f6ffentlichung der TEI-Dateien der Handschriften und Indizes erfolgte im Rahmen der digitalen Edition Briefe und Texte<\/em>, die neben Boeckh auch Briefe und Texte von Friedrich von Raumer, Adelbert von Chamisso oder E.T.A. Hoffmann pr\u00e4sentiert. Die Transkription kann als diplomatische Umschrift oder als Lesefassung angezeigt, sie kann zusammen mit den Metadaten und dem Kommentar als TEI-Datei oder PDF heruntergeladen werden. Die Editionsrichtlinien f\u00fcr die Transkription sowie die projektspezifischen Kodierungsrichtlinien f\u00fcr die TEI-Auszeichnung stehen ebenfalls zum Download zur Verf\u00fcgung. Alle Inhalte der Edition werden unter der CC BY 3.0 DE-Lizenz ver\u00f6ffentlicht. Hier bilden lediglich die Digitalisate der Handschriften eine Ausnahme, deren Rechte bei den besitzenden Institutionen liegen und die in hochaufl\u00f6sender Ansicht neben der Transkription oder als Vollbild eingesehen werden k\u00f6nnen. Die Edition Briefe und Texte<\/em> wird 2021\/22 technisch \u00fcberarbeitet und geht mit einem neuem Workflow, in Verwendung des TEI Publisher<\/a> und gewandelter Pr\u00e4sentationsoberfl\u00e4che in das Projekt Digitale Edition historischer Texte<\/a><\/em> ein, das Korrespondenzen und Egodokumente weiterer Projekte bereitstellen und somit mehrere Editionen in sich vereinen wird. Solange letztere noch \u00fcberarbeitet wird, bietet sich die Edition Briefe und Texte<\/em> bis zu ihrer Offline-Schaltung als prim\u00e4rer Einstieg an.<\/p>\n\n\n\n

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Abb. 10: Anzeige des Digitalisats und der diplomatischen Umschrift in der Edition Briefe und Texte f\u00fcr die erste Seite des Jahresberichts vom 26. September 1813. Quelle: https:\/\/www.berliner-intellektuelle.eu\/manuscript?Brief003Boeckh#1<\/a>.<\/em><\/figcaption><\/figure>
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Boeckhs Seminarpraxis zwischen \u00dcbung und Forschung<\/h2>\n\n\n\n

Die systematische Auswertung der Handschriften und extrahierten Informationen erlaubt einen detaillierten Einblick in die Praxis von August Boeckhs philologischem Seminar. Die Arbeits- und Studiensituation im Seminar unterschied sich deutlich vom Vorlesungsbesuch: F\u00fcr die Aufnahme musste eine lateinische Probearbeit eingereicht und eine m\u00fcndliche Pr\u00fcfung absolviert werden; die aktive Teilnahme an allen Seminar\u00fcbungen sowie deren gr\u00fcndliche Vorbereitung waren obligatorisch; pro Semester war eine lateinisch abgefasste Seminararbeit einzureichen. Dies bedeutete einen deutlichen zeitlichen Mehraufwand gegen\u00fcber dem regul\u00e4ren Studium. W\u00e4hrend aller Arbeiten im Seminar lag der Schwerpunkt auf dem Leistungsprinzip und bei ungen\u00fcgender Leistung oder Fehlverhalten konnte Boeckh Studenten aus dem Seminar ausschlie\u00dfen. Daf\u00fcr erhielten sie regelm\u00e4\u00dfige finanzielle Unterst\u00fctzung in Form von Pr\u00e4mien, die gerade f\u00fcr die Unbemittelteren von gro\u00dfer Bedeutung f\u00fcr die Finanzierung ihres Studiums waren. <\/a>Im 18. und zu Beginn des 19. Jahrhunderts waren es oft die \u00e4rmeren Studenten, die Philologie studierten und sich f\u00fcr den Lehrerberuf entschieden.<\/p>\n\n\n\n

In einer kleinen Gruppe von bis zu zehn ordentlichen und weiteren au\u00dferordentlichen Mitgliedern traf man sich f\u00fcnfmal <\/a>in der Woche zu den \u00dcbungen, die <\/a>fast alle in lateinischer Sprache durchgef\u00fchrt wurden. Die ordentlichen Mitglieder nahmen hier aktiv teil und \u00fcbten sich in der Rolle der Vortragenden. Neben den Interpretations\u00fcbungen zu griechischen und r\u00f6mischen Autoren, gab es \u00dcbungen zur Verlesung und Beurteilung der Seminararbeiten sowie \u2013 eine Neuerung Boeckhs \u2013 zur gemeinsamen Diskussion von Fragen, die die Studenten selbst aufwerfen sollten. Das Ziel der \u00dcbungen war das Erlernen von philologischen Methoden, die Herausbildung einer kritischen Urteilskraft sowie das F\u00fchren von wissenschaftlichen Diskussionen mit Argumenten und Gegenargumenten.<\/p>\n\n\n\n

Diese Fertigkeiten sollten schlie\u00dflich <\/a>beim Verfassen der Seminararbeiten eigenst\u00e4ndig angewendet werden, f\u00fcr die es eine Ausarbeitungszeit von acht Wochen gab. Zwei auff\u00e4llige Unterschiede zum heutigen Vorgehen im akademischen Betrieb bestehen darin, dass die Arbeiten gemeinsam diskutiert und beurteilt wurden und zuvor unter den Mitgliedern zirkulierten, damit diese sich selbst ein Urteil bilden konnten. Die Wahl des Themas stand den Seminaristen frei und erfolgte aus dem gesamten Bereich der Altertumswissenschaft. Sie arbeiteten zu zahlreichen damals noch wissenschaftlich unbearbeiteten Themen innerhalb von Literatur, Geschichte, Philosophie, Rhetorik, Mythologie, Kultur- und Rechtsgeschichte, Geographie und Sprachwissenschaft. Den Schwerpunkt bildeten jedoch Untersuchungen zur griechischen Trag\u00f6die (haupts\u00e4chlich zu Sophokles, Aischylos und Euripides) und zu geschichtlichen Themen. P\u00e4dago\u00adgische Fragen hingegen wurden nicht in den Aufs\u00e4tzen abgehandelt, wie dies noch im Hallenser philologischen Seminar unter Wolf m\u00f6glich gewesen war, da f\u00fcr Boeckh allein die wissenschaftliche Ausbildung der k\u00fcnftigen Philologen und Lehrer im Vordergrund stand.<\/p>\n\n\n\n

Bez\u00fcglich der Qualit\u00e4t der Arbeiten reichte die Spanne von ungen\u00fcgenden Abhandlungen \u00fcber die zufriedenstellende Anwendung philologischer Methoden bis hin zu hervorragenden Untersuchungen, deren Ergebnisse Boeckh als neuen wissenschaftlichen Beitrag lobte und die in der Folge oftmals zu Dissertationen ausgearbeitet wurden. Gerade aus den Abhandlungen zu geschichtlichen Themen und Realia sind auffallend viele Dissertationen entstanden, die zur Profilierung der Berliner Philologie im zeitgen\u00f6ssischen Diskurs beitrugen.<\/p>\n\n\n\n

Mit dem philologischen Seminar erm\u00f6glichte Boeckh den Seminaristen ein privilegiertes Arbeits- und Forschungsumfeld, in dessen Rahmen sie eine intensive Betreuung erhielten und \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum zu einem Autor bzw. einem Thema forschen konnten. Die Zugeh\u00f6rigkeit zum Seminar bot somit eine exzellente Vorbereitung f\u00fcr eine Promotion (nicht nur) innerhalb der Philologie. In den Jahren bis 1830 gab es an der Berliner Philosophischen Fakult\u00e4t kaum Dissertationen zu altertumswissenschaftlichen Themen von Studenten, die nicht Mitglied in Boeckhs Seminar gewesen waren. Mittels dieser intensiven und spezialisierten Forschungen leistete das Semi\u00adnar einen Beitrag zur Weiterentwicklung der Philologie als Disziplin im Laufe des 19. Jahrhunderts. Und es l\u00f6ste den Forschungsanspruch ein, der auch von staatlicher Seite im Zuge von Bildungsreform und neuhumanistischen Bestrebungen an die Universi\u00adt\u00e4ten gestellt wurde, innerhalb derer die Berliner Universit\u00e4t gegr\u00fcndet worden war.<\/p>\n\n\n\n

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Weiterf\u00fchrende Literatur<\/h2>\n\n\n\n

Zur Zotero Library<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Schubring, Gert (2000): Kabinett \u2013 Seminar \u2013 Institut: Raum und Rahmen des forschenden Lernens. In: Berichte zur Wissenschaftsgeschichte 23, S. 269\u2013285.<\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t
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Seifert, Sabine (2021): Die Urspr\u00fcnge der Berliner Forschungsuniversit\u00e4t: August Boeckhs philologisches Seminar in Konzeption und Praxis (1812-1826). Berlin: Berliner Wissenschafts-Verlag.<\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t
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Seifert, Sabine: \"August Boeckh\u201c [Briefe und amtliche Schriften]. In: Briefe und Texte aus dem intellektuellen Berlin um 1800. Berlin: Humboldt-Universit\u00e4t zu Berlin. URL: https:\/\/www.berliner-intellektuelle.eu\/author?p0178<\/a> (Abruf 22.02.2022).<\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t
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Seifert, Sabine (2013): August Boeckh und die Gr\u00fcndung des Berliner philologischen Seminars. Wissenschaftlerausbildung und Beziehungen zum Ministerium. In: Hackel, Christiane\/Seifert, Sabine (Hrsg.) (2013): August Boeckh: Philologie, Hermeneutik und Wissenschaftspolitik. Berlin: Berliner Wissenschafts-Verlag, S. 159\u2013178.<\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t
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Spoerhase, Carlos\/Dehrmann, Mark-Georg (2011): Die Idee der Universit\u00e4t. Friedrich August Wolf und die Praxis des Seminars. In: Zeitschrift f\u00fcr Ideengeschichte V, 1, S. 105\u2013117.<\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t
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Virmond, Wolfgang (Hrsg.) (2011): Die Vorlesungen der Berliner Universit\u00e4t 1810 - 1834 nach dem deutschen und lateinischen Lektionskatalog sowie den Ministerialakten. Berlin: Akad.-Verl.<\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Neue universit\u00e4re Organisations-, Lehr- und Lernformen erforschen – f\u00fcr das Seminar von August Boeck (1785-1867) an der Berliner Universit\u00e4t liegt nun eine Sammlung vielf\u00e4ltiger Forschungsdaten vor.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4677,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,13,14,5],"tags":[114,115,116,117,118],"class_list":["post-3456","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-daten","category-editionen","category-kuratierte-sammlung","category-quellen","tag-august-boeckh","tag-berliner-universitaet","tag-forschungsuniversitaet","tag-hoehere-lehrerbildung","tag-philologisches-seminar"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3456","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3456"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3456\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4749,"href":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3456\/revisions\/4749"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4677"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3456"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3456"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungsgeschichte.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3456"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}